網校平臺搭建以后，哪怕一開始自己的品牌不為人所知，但只要利用網絡資源來宣傳網校，品牌的影響力也會隨著時間的推移，不斷地穩步提升，而你要做的只是堅持，沒有耐心的話網校是做不下去的，一步一個腳印。 

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portant;"=""> 相對傳統教育而言，網校系統為教育機構提供了如下優勢：

portant;"=""> 1、教師資源豐富，不再局限本校教師。

portant;"=""> 2、知識結構完整，可提供更好的學方式，提高學效率。

portant;"=""> 3、個性化的學方式，改變傳統教學枯燥方式，增加"直播"、"白板、三分頻教學"等板塊;

portant;"=""> 4、帶"在線測試"、"名師答疑"等板塊的即時性和自主性,充分體現個性化特征,也是網校學的重要特征。

portant;"=""> 5、學時間靈活，學生可自主安排，隨時學；

portant;"=""> 目前國內的網絡教育主要由三部分構成，分別為公辦機構、培訓機構和個人創業三部分。三者面對的教學對象不同所以教學理念也是有所分歧的，所以在網校系統的選擇上也出現了分歧，選擇不同的網校系統可能也就導致了不同的課程效果，因此目前網絡課程的發展可以說是參差不齊，到底是內容決定技術還是技術決定內容，也成為了業內的主要的討論趨勢。

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portant;"="">在教學上，格子匠支持錄播、直播、音頻、圖文專欄等課程，問答、通知、投票、抽獎、廣播、實時視頻語音等多種互動方式助力學有趣更有效，除此，還提供簽到打卡、考試測評、課后練、提問互動等在內的督學工具。

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portant;"=""> 然而，網校系統的發展主要經歷了以下三個階段：

portant;"=""> 階段一：階段書本的搬家

portant;"=""> 這一直從上世紀九十年代末一直持續到本世紀末初，當時的背景是互聯網剛剛大規模的發展，信息技術也成為一個朝陽產業，許多的有識之士正是因為看見了這一趨勢，所以在當時提出了網絡教育的概念，但是當時的方法基本就是把書本上的知識通過技術的手段掃描到課本上，在當時最為突出的就是漢王首先推出的一款高速掃面產品，與其他產品相比掃描一本教材的時間縮短了2/3，大大提高了網校書本搬家的速度，成為了當時的明星產品。但是這種方式在本質上并沒有體現網絡教學模式與課堂教學模式的區別，沒有對教育目標、教學對象、教學內容、教學方法等進行設計，也沒有能突出網絡教學的優勢，在發展了一段時間后，發布者和使用者對使用效果都不滿意，網絡教學機構開始尋找新的技術表現方式以提高自身與傳統教學模式的競爭力。

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